学生流“私”背后的农村教育困境
 
李学人

　　江西余干县政府为减轻财政压力，大力发展民办教育，学习好家境好的学生纷纷流向私立学校接受更好教育，而留在公办学校的多是成绩差家境差的学生。一名校长说，阶层差距正在影响教育公平，而严重的教育不公又扩大了阶层分化。（2月15日《南方都市报》）
　　
　　从今年起，我国将全面实施城乡免费义务教育，这项惠民工程，无疑对促进教育公平具有积极的推动作用。但是余干县较为严重的学生流“私”现象，可管窥当下一些农村落后地区经费投入不足给中国教育发展带来的掣肘。
　　
　　农村教育经费投入不足的原因当然与窘迫的“吃饭财政”有关，但是，笔者以为更多的还是与当地政府对教育重视不力有关。教育应该是一项惠及全民的公益性事业，但是有些地方政府却一直把教育视作财政包袱，有的根本就没把教育投入列作财政预算；有的只预算不投入；有些教育行政部门将教育专项资金肆意截留；有的甚至还伸手向教育要钱，提取部分学杂费作为行政开支。
　　
　　在实施免费义务教育之后，应该说学校的办学经费和教师工资得到了一定的保障，学生也得到了实惠。但是对公办学校的整体办学条件和办学水平并没有太多的提升。原因是在免费之后，有些政府仍然把教育视作包袱。况且从有些官员的政绩观来看，教育投资的周期长、见效慢，远不如招商引资、大兴土木等面子工程政绩突出。君不见，在不少贫困县里，一边是豪华的办公大楼，一边却是寒酸破旧的学校，面对这种情境，你能说教育投入不足仅仅是因为“吃饭财政”的原因吗？
　　
　　政府大力发展民办教育，说是为了分担教育重荷，实则是政府对教育责任的一种推卸。一些民办学校利用政府所给的优惠政策，配置高标准教学设施，广泛吸引优秀师资力量，从而占据较为优厚的教育资源，这样势必造成公立学校发生萎缩，导致“肥水流入外人田”，不仅学生流“私”，教师也出现流“私”现象。
　　
　　由于政府对教育责任的推卸，造成了教育资源的配置失衡，从而严重损害了教育公平。一些借政策发绩的私立学校，可以凭借优厚的教育资源从经济条件较好的学生身上进行敛财，而贫困家庭的学生却只能无奈地就读于条件简陋的公办学校。这种严重的教育不公势必进一步扩大教育阶层分化，而教育阶层的分化又必然导致公众心理的的失衡，使更多的人因政府的失责而为学生流“私”买单。同时，教育阶层的分化也会为社会不公滋生隐忧。
　　
　　教育是全民的责任，更是政府不可推卸的职责，推进教育公平，政府责无旁贷。笔者希望，我们的政府官员能够看到学生流“私”背后的农村教育困境，从而依法保障教育专项资金的财政预算，并不断加大教育投入的比例，对教育资源进行科学合理的配置，切实打造公平的教育环境。